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成年人的崩潰，從家長(zhǎng)群開始
島叔很多是有娃的。
是日，狂風(fēng)大作，島叔三狐的面龐在風(fēng)中格外滄桑。細(xì)問之下方知，三狐在家長(zhǎng)群領(lǐng)了不少任務(wù)——盯娃做題、給娃批改。“娃學(xué)習(xí)1小時(shí)，當(dāng)?shù)亩c(diǎn)兒一整晚，苦不堪言。”
話音剛落，有人突然一聲驚呼：“你們看，有人退出家長(zhǎng)群，我朋友圈都刷屏了！”
幾個(gè)腦袋聚攏一處，只見視頻中的家長(zhǎng)吐槽，稱老師布置作業(yè)，最后變成家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，遂憤而退出家長(zhǎng)群，還聲言：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了！”
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2020-11-4 14:10 上傳
“我很能理解那位家長(zhǎng)的心情，上班壓力大，回家輔導(dǎo)孩子壓力也大，簡(jiǎn)直是被迫復(fù)讀?！比f。身為孩子的爹，他現(xiàn)在也得給孩子批改作業(yè)，但因?yàn)槲目瞥錾?，批改語文淡定從容，批改奧數(shù)就分分鐘崩潰：“得先上網(wǎng)查，自己吃透了再給娃講，這好比工廠把質(zhì)量檢驗(yàn)這塊業(yè)務(wù)直接外包了，還不確定外包對(duì)象是否有能力檢驗(yàn)產(chǎn)品，就逼得人現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，這不合理吧?”
家長(zhǎng)苦不堪言，老師也有話說。
一位初中老師跟島叔大吐苦水：“白天，老師要在課堂上竭盡所能做好教學(xué)工作，給孩子布置課后作業(yè)；晚上，學(xué)校還布置了一堆教學(xué)策劃、課件制作、論文發(fā)表、公眾號(hào)更新，逼著你加班。有時(shí)甚至?xí)蛔ス罱o領(lǐng)導(dǎo)寫稿、下鄉(xiāng)調(diào)研。老師也是人，沒有三頭六臂，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、監(jiān)督孩子做作業(yè)，這有什么問題？”
在北京某重點(diǎn)中學(xué)任高三班主任的劉老師稱，高中階段較少出現(xiàn)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的情況?！耙?yàn)槲覀兘痰暮芏鄡?nèi)容家長(zhǎng)都不會(huì)?！眲⒗蠋熣f。
在她看來，如果小學(xué)、初中有老師讓家長(zhǎng)幫著批改作業(yè)，一是老師可能不太負(fù)責(zé)、當(dāng)甩手掌柜，再就是其帶班太多、班級(jí)容量過大?！皩?shí)事求是地說，改作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)，確實(shí)會(huì)影響到老師的備課和教學(xué)工作?！?/font>
山東某初中的林老師倒覺得那些“給家長(zhǎng)留作業(yè)”的老師用意或在于通過家長(zhǎng)的陪伴、監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)椤凹议L(zhǎng)最了解自己的孩子”。但林老師也表示，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫作業(yè)跟批改作業(yè)是兩回事：“不排除有的老師想給自己工作‘減負(fù)’，讓家長(zhǎng)除了監(jiān)督，還得批改作業(yè)?！?/font>
事實(shí)上，早在去年，中共中央和國(guó)務(wù)院就印發(fā)意見，明文規(guī)定“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)”，強(qiáng)調(diào)“教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解”。教育部對(duì)此也有相關(guān)規(guī)定。
可見，批改作業(yè)是教師的本職工作，推脫給家長(zhǎng)確實(shí)不對(duì)，這個(gè)不應(yīng)該拿各種理由來搪塞。
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但有意思的是，對(duì)老師提出批改作業(yè)的要求正當(dāng)合理，國(guó)家也有“明文規(guī)定”，但那位提出抗議并退群的家長(zhǎng)卻成了另類。這不得不令人深思。
批改作業(yè)看起來事不算大，但引爆熱點(diǎn)的背后，還是長(zhǎng)久以來見諸家長(zhǎng)群的種種扭曲的家校關(guān)系。借這波熱度，網(wǎng)上突然冒出很多故事。
據(jù)網(wǎng)友爆料，有學(xué)校讓家長(zhǎng)帶著水桶、抹布去學(xué)校打掃衛(wèi)生，手工勞技課作業(yè)成了父母手藝大比拼，還有一些完全脫離孩子認(rèn)知水平的調(diào)研報(bào)告，最終成了家長(zhǎng)作業(yè)。
如果說前述額外“攤派”還可勉強(qiáng)接受，那下列現(xiàn)象就令人反胃了：
比如，之前有網(wǎng)友爆出某小學(xué)家長(zhǎng)群的群聊記錄，里面的家長(zhǎng)對(duì)班主任極盡吹捧之能事，目的無非是讓老師多多關(guān)照自家孩子；還有群聊顯示，有班主任儼然一副女王范兒，對(duì)家長(zhǎng)們呼來喝去，群內(nèi)家長(zhǎng)無不俯首帖耳，張口便是“好好好”；某地一名老師言語之間以孩子相威脅，公然向?qū)W生家長(zhǎng)索取財(cái)物，家長(zhǎng)只能順從……
所以，網(wǎng)上很多家長(zhǎng)都借此機(jī)會(huì)一吐為快（但記住，僅僅是在網(wǎng)上）。
一是吐槽家長(zhǎng)群里變味的權(quán)力關(guān)系。本應(yīng)是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通信息、更好幫助孩子成長(zhǎng)的“家校聯(lián)系群”，怎么就成了“超級(jí)夸夸群”？家長(zhǎng)們?cè)趩挝焕鄣脡騿埽貋磉€得挨孩子老師批評(píng)，擱誰誰不窩火？
二是吐槽家長(zhǎng)群里理不清的權(quán)責(zé)關(guān)系。孩子上學(xué)是國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育，老師有義務(wù)培養(yǎng)孩子，怎么反過頭來連批改作業(yè)都要家長(zhǎng)幫忙？家長(zhǎng)們平日里工作很忙，憑什么學(xué)校打掃個(gè)衛(wèi)生都要家長(zhǎng)動(dòng)手？
三是吐槽家長(zhǎng)群里不斷傳導(dǎo)的焦慮和壓力。某某學(xué)生得大獎(jiǎng)了，某某家長(zhǎng)給學(xué)校做貢獻(xiàn)了，能力差點(diǎn)兒的家長(zhǎng)如坐針氈，小孩回家一哭訴，只能“恨爹不成鋼”......
一個(gè)小小的家長(zhǎng)群，竟成了成人社會(huì)的萬花筒，里面有虛偽的客套、違心的點(diǎn)贊，有送祝福、買禮物，卻偏偏少了孩子。這很不正常。
某種程度上說，“家長(zhǎng)群”里種種怪現(xiàn)象是現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力代際傳導(dǎo)的體現(xiàn)。家長(zhǎng)們要打起精神，追求成功；前人頂住壓力的同時(shí)，自然也不希望后人掉鏈子。所以，每個(gè)家長(zhǎng)都帶著孩子拼命奔跑。就跟前段時(shí)間輿論熱議的外賣小哥一樣，他們困在系統(tǒng)里，家長(zhǎng)們困在焦慮里。
這種焦慮使得原本從容的教育變成你追我趕，共同成長(zhǎng)的小伙伴早早地變成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而學(xué)校和老師因?yàn)閴艛嘀R(shí)傳授渠道變得越來越強(qiáng)勢(shì)，家長(zhǎng)則處于心理弱勢(shì)，碰上不合理的要求，為了孩子，也只有一個(gè)“忍”字。
有位島叔就笑言：“雖然心里為退群的家長(zhǎng)叫好，但自己還真沒那個(gè)膽，畢竟孩子還在學(xué)校。”
說話間，一聲鈴響，家長(zhǎng)群又來了新消息。三狐島叔掏出手機(jī)，臉色一變：“糟糕！光和你們聊，差點(diǎn)忘了該去娃的學(xué)校打掃衛(wèi)生了?！?/font>
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（編輯/楊芳）
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